美术《海上日出》的教案模板（通用5篇）
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的美术《海上日出》的教案模板（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《海上日出》的教案1教学目标
1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。
6．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点
1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学难点
通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。
（板书：1海上日出）
（二）检查预习。
（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文解释词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格
2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。
比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。
以上儿化音都不要把“儿”单分出来。
“一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。
“似的”的“似”读“shi”，声母是“sh”，不要读“si”，在“似乎”、“好似”这些词里才读“si”。
辨别形近字，然后请同学口头组词。
3．或联系上下文解释生词，理解重点词语。
一纵一纵：形容一跳一跳的样子。因为早晨海面上大量蒸气被蒸发上升，太阳光透过水蒸气层才能射到地面上。水蒸气不断向上运动，使阳光也产生波动现象，这种不断波动的光线射入人的眼里，造成“一纵一纵”的感觉。
4．辨析近义词、反义词。
出示投影片，请同学填空。
5．分析课文结构，了解课文内容。
（1）划分段落，概括段意。
教师再指导学生认真读首尾段，学生就会明白开头交待在什么时候、什么地方看日出，结尾总结说海上日出是伟大的奇观，它们可以独立成段。这样全文就可以划分成四段。段意也就比较容易概括了。
第一段（第1自然段）主要讲“我”观看日出的时间、地点和次数。
第二段（第2、3自然段）主要讲“我”在晴朗的天气看到的日出。
第三段（第4、5自然段）主要讲“我”在有云情况下看到的日出。
第四段（第6自然段）总述海上日出是伟大的奇观。
（三）朗读课文，为进一步分析课文做准备。
（四）作业。
1．抄写生字、新词。2．朗读课文。
第二课时
（一）设置情境，导入新课。
播放不同时间、不同地点日出景象的录像片，投影片也可以，引导学生进入日出的情境中，然后请同学来谈一谈观后感。教师可在同学们谈论的基础上引出新课《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出称为伟大奇观，“奇观”是什么意思？（“奇观”指的是雄伟、美丽少见的景象。观，景象。）
海上日出究竟是怎样的一种雄伟、美观、少见的景象呢？我们来认真学习这篇课文。请同学打开课本，我们一起朗读《海上日出》。
（二）学习第1自然段。
1．根据问题学习这一段。
请同学们边读边思考，这一段交待了什么，并把有关内容画下来。
（这一段交待了：
时间——天还没有大亮；
地点——船上；
人物——我；
事情——看日出；
环境——周围很静。）
“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？（说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。）同时“常常”一词也说明了作者的心情，他特别向往海上的日出所以“常常”早起去看日出。
（板书：常常）
2．小结第1自然段。
第一段交待了时间、地点、人物、事情、环境，“常常”一词说出了作者的心情——“向往”。
（板书：向往）
（二）学习第2自然段。
教师可以引导学生观察书上的下图，再结合第2自然段思考两个问题。
（1）作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了？
（2）作者写了什么情况下的日出？
在同学们思考的过程中，教师可以演示“红霞”越来越亮的抽拉式投影片，使学生能够很形象地感受日出前天空的变化。这样，有助于学生理解这段文字。
（板书：红霞越来越亮）
“目不转睛”是什么意思？从这里也看出来作者的心情怎样？
（“目不转睛”的意思是眼睛盯在一处看，眼珠子一动也不动。说明作者此时此刻的心情急切而又喜悦。）
“目不转睛”一词在生活中怎么用呢？
（上课时，同学们都目不转睛地盯着黑板。）
作者写了什么情况下的日出呢？
（因为作者讲看到了红霞，所以我们知道作者写的是天气晴朗，万里无云情况下的日出。）
指导学生观察书中的上图，或演示抽拉式投影式，同时找一位同学朗读第3自然段。
“果然”一词在文中起什么作用?
请同学结合刚才观察到的图画，默读第3自然段，想一想太阳升起来以前天空的景色有什么变化？作者在海上看到的太阳是怎样升起来的？
了解作者具体描写海上日出过程中的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法是这 ……此处隐藏3561个字……
3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
4.学习按照一定顺序观察事物的方法。
二、教学重点、难点：
重点：理解日出的几种不同景象。
难点：体会作者表达的思想感情。
三、使用媒体：课件。
四、教学课时：两课时。
五、教学步骤：
第一课时
一、揭示课题：《海上日出》。
二、启发谈话：
本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。
三、指导自学。
1、要求轻声自由读课文，把课文读通。
2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。
3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？作者观察到几种情况下的海上日出的景色？
4、把作者描写日出时最美的句子画下来。
四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。
1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那
2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）
3、讨论。
①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）
②课文可以分几段？（全文分为四段）
五、学习课文第一段。
1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？
2、"为了看日出，我常常早起"中的"常常"说明了什么？
3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）
六、作业布置：
1、抄写生字词，课外听写。
2、感情朗读课文。背诵第一自然段。
第二课时
一、复习检查。
听写。
二、学习课文第二段。
1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？
2、"我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？
3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？
4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？
5、导读第三自然段。
6、读"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？好在哪里？
7、齐读第二段。
三、学习第三段。
1、指名读第4、5自然段。思考：两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象？
2、当云薄时，海边的日出是怎样的景象？
板书：水天一色一片灿烂
3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？
4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？
5、齐读第三段。
6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。
四、读第四段
1、练读第三段。
2、这句话与全文有什么关系？
五、教学小结：
1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？
2、你觉得可以从《海上日出》这篇文章作者中学习到怎样的写作方法？
第一、作者观察得很仔细。
第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。
第三，课文用词非常确切、传神。
3、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。
六、作业布置：
1、背诵课文。
2、有机会自己观察日出的景象，与课文的描写作比较，可写一篇观察日记。
《海上日出》的教案5目的要求
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教学难点：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教学过程：
第一课时
谈话导入新课：
同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：
1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象
2、检查朗读指名分段读课文
三、图文结合理解课文内容
1、讲读第一段
①指名读课文
思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？
②指名回答
2、讲读第2—3自然段
①微机出示图片（一）说说图意
顺序：（天空—太阳—海面）
②指名读课文（其他学生边听边想象）
③讨论解答：
日出前天空有什么变化？
重点理解词语：天水相接范围目不转睛
太阳是怎样升起的？说说过程
理解词语：一纵一纵一刹那夺目
演示日出的过程欣赏壮观的景象
④指导朗读句子（日出过程的句子）
体会用词的准确
3、讲读4—5自然段
①微机出示图片（二）
指导观察云—太阳
②指名读4—5自然段
理解词语：分辨灿烂重围光亮
概括段意
指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？
4、讲读第6自然段
齐读课文
“奇观”指什么？
这伟大的奇观指什么？
作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？
5、朗读课文
四、作业：
1练习背诵课文
2识记生字
第二课时
一、练习背诵课文
1、练习背诵第一段
2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习2
3、指导背诵4—5自然段
4、同桌练习背诵全文
5、抽查
二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句
1、指导写生字
2、理解“扩大、分辨”并造句
3、书写句子
4、听写生字
三、小练笔
写早晨校园的一处景物
四、作业：
1、熟背课文
2、预习第3课
