《语文乐园(七)》教案

《语文乐园(七)》教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《语文乐园(七)》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1.使学生意识到汉字的有趣，对汉字产生浓厚的兴趣，提高识字能力。

2.激发学生积累成语、理解成语、运用成语的兴趣。

3.通过书写练习训练学生的书写能力，培养良好的书写习惯。

4.通过阅读短文《种植春天》，使学生明白心灵的春天需要善良、友爱的呵护。

5.引导学生善于发现、欣赏他人的闪光点，学会真诚地赞美他人，并能坦诚地接受别人的赞美。掌握赞美他人的方法，在语言实践的过程中发展语言。

6.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。运用“通过一件事突出表达人物的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

教学重点

感受汉字的独特；积累词语、成语；进行阅读和语文生活。

教学难点

理解、感悟短文《种植春天》；掌握赞美他人的方法；在写作中学会用具体的事例来表现他人的优点，展现个性。

教学准备

汉字的图片，收集的有关汉字的小故事，制作有关成语的图片，磁带。

教学时数

4课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣。

师：我们每次到《语文乐园》中走一趟，都会有很多收获。我们从中学到了很多关于汉字的知识，积累了很多好词好句，培养了我们的口语表达能力……今天的《语文乐园七》又将有许多有趣的知识与我们分享，准备好了吗？

二、有趣的汉字。

1.通过看图了解“家”字的演变过程。

2.学生各自说说自己收集的有关汉字的小故事。

3.教师拓展汉字小知识。

4.汉字知识竞赛。

三、看图猜成语。

师：成语是中华民族文化宝库中的瑰宝，它高度精练，富有极强的表现力。学好它，可以使我们的语言表达更加准确、生动。你们课外积累的成语今天都能派上用场，先说说你们都积累了哪些成语。

1.学生汇报各自平时搜集、积累的成语。

2.指导学生看图猜成语。

3.小组交流探讨。“一鸣惊人”“座无虚席”。

4.知识延伸。

A?老师还要考考你们，请大家再看图猜几个成语。

出示图：凿壁偷光坐井观天张冠李戴一箭双雕百发百中八仙过海各显神通

B?下面请爱好表演的学生将故事表演出来，请大家猜成语，说意思。

四、读读记记。

1.学生自由读读反义词。

2.学生讲讲对书中反义词的理解，重点交流“警惕—麻痹”“慷慨—吝啬”这两组词。

3.让学生说一句话，要求用上一组反义词。

第二课时

一、写字板。

1.观察每个字各个部件在田字格的位置。

2.学生交流：你认为哪个字最难写，怎样写才最美观。

3.教师示范，重点指导“辫”“链”“挪”三个字在田字格中的书写位置、笔顺。

4.学生练习。

5.作业展示，进行评价。

二、阅读欣赏。

1.我们喜欢春天，熟悉春天，今天我们要来学习欣赏一篇童话故事《种植春天》。一听这个题目，同学们心中一定有很多疑问，让我们走进故事一起去感受种植春天的真正含义？

2.自由读故事。

要求：哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。

3.讨论交流。

（1）种植春天的真正含义？

（2）说说对“原来……于是春天便降临他的家园。”这句话的理解。

4.有感情地朗读。范读、赛读、评读。

5.积累词句。

（1）出示词语，读一读。

覆盖、恳求、接纳、善待、享受、厚厚的白雪、肆虐的风雪、白雪皑皑、五彩斑斓

（2）抄写句子，并写下自己的感受。

“原来……于是春天便降临他的家园。”。

第三课时

一、情感导入，回忆赞美。

师：还记得别人（也许是你的爸爸妈妈）第一次赞美你是什么时候吗？还记得是怎样赞美你的吗？还记得那时的美妙感觉吗？

（学生倾诉自己的感受）

二、情境引路，主动参与。

师：在我们班中有一位同学默默无闻地做了一件好事。是一件什么好事呢？请大家仔细看这段录像。

（学生看录像或是通过表演的形式再现情境）

三、再创情境，学会赞美。

师：老师准备好好夸奖一下这位同学。该怎么夸奖呢？你们愿意帮帮我的忙吗？如果你是老师的话，你会怎么夸奖呢？请各位“老师”准备一下。

（学生各自准备）

1.引导评价：这位老师夸奖得怎样？那你说说看这句话该怎么说呢？

（注意说话是否得体，赞美是否恰到好处。）

2.现场采访：听了“老师”的夸奖，现在的心情如何？

3.鼓励参与：大家心里都很敬佩她，谁能来到她面前大声地、得体地、恰到好处地夸奖她一下？

四、合作交流，体验赞美。

１.与我们朝夕相处的同学身上都有很多优点，你能发现身边的同学有哪些值得赞美的地方呢？请你用一句话来表达你对同学的真诚的赞美。

2.先各自准备，再在组内夸一夸，最后每组评选出一位语言得体、恰到好处的同学汇报。

3.各组汇报。

4.教师当记者采访赞美他人的同学和被赞美的同学内心的感受。

5.听了各组的介绍，谁能说说赞美的时候要注意什么呢？

着重引导学生从以下几方面小结：

（1）要善于发现他人的优点和特长。

（2）引导学生对赞美的语言进行点评，了解赞美他人需要真诚、得体。

（3）采访被赞美的学生，请他谈谈被赞美之后的感受，展示赞美的效果。

五、联系生活，真诚赞美。

1.出示赞美的语言，猜猜赞美的可能是谁？

（1）面对野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝导，你没有动摇，你是坚忍的、顽强的！

（2）你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。

2.你觉得生活中还有谁值得赞美，请你们小组合作，写一句或者几句赞美他们的话！

（可以是英雄人物、文学作品中的人物、自然美景……）

3.读一读赞美的句子，评比最佳赞美句子。

六、回顾总结，明理导行。 ……此处隐藏11599个字……端正、整洁地书写“诧”等六个汉字。

2、用毛笔字书写“晋”“肯”“晨”，写得匀称，纸面干净。

教具准备：钢笔、毛笔、水。

教学过程：

一、写字板。

1、教师出示本课要写的字，学生认读。

2、引导学生观察生字的结构特点以及它们在书写时的注意点。

3、集体反馈，教师强调：“诧”“偶”“附”是左右结构的字，左边窄，右边宽，左要让右；“寂”“畜”是上下结构的字。“寂”上松下紧，注意把宝盖头写得宽大些，“畜”上下写均等，横要适当拉长。

4、学生练习写字，教师巡视辅导。

二、写毛笔字。

1、复习正确的毛笔字执笔姿势。

2、引导学生观察今天要写的字，说说它们的结构。

3、引导学生细致地观察，虽然它们都是上下结构的字，但是具体书写的时候都应根据字的具体结构适当地变化。

4、引导学生观察“晋”“肯”“晨”写法的不同。

5、指名反馈，结合文章的图加以巩固。

“晋”：上下两部分，高矮相等，上下对正，第二横要注意拉长点。

“库”：上部分扁宽，下部分窄长，上下要对正。注意上面的横要拉长，竖要写得短点。

“晨”：上部分窄短，下部分宽长。书写时“日”要写得扁，“辰”的撇和捺要适当展开。

6、学生练习写字，教师巡视辅导。

7、赏析学生写的字，进行适当的评点。

三、课堂小结：你们看，虽然都是上下结构的字，但是在具体的书写时还是有区别的。所以要把字写好，在写字前一定要先读字。

第三课时

教学要求：夸一夸他人的优点或特长。

了解你身边的人的优点或特长。

教学过程：

一、动员，激发学生乐于赞美他人。

1、教师先随意地赞美几个学生。

2、教师现场采访刚才被表扬的人的心情。

3、教师小结：同学们，赞美可以使人心情愉快，赞美可以使人充满自信，赞美可以使人精神抖擞……今天，我们就来赞美我们班的同学。

二、指导赞美。

1、指名读一读赞美他人时的注意点。

2、教师进行强调。

3、指导赞美方向。

（1）读题目，从中受到启发。

（2）教师启发学生说一说，还可以赞美同学的什么？

三、赞美进行中。

1、同桌互相赞美。

2、同学间互相赞美。

3、教师启发：回去赞美爸爸妈妈，你会怎么说？

4、教师组织学生模拟赞美爸爸妈妈的场景。

5、动员学生回家后赞美一下爸爸妈妈。

四、活动小结：同学们，赞美能给人一份好心情，赞美能给人一份自信，赞美能给人一种力量。真诚地赞美我们身边的每一个人吧，你们一定能够从他们的微笑中找到赞美的快乐。

五、布置作业：回家赞美爸爸妈妈。

第四课时

教学要求：指导写题目为“夸夸”的作文。

教学难点：写习作的时候，能够通过具体的实例突出人物的某方面的特点。

教学过程：

一、指导读题目，明确要求。

1、先确定要夸谁，把题目补充完整。

2、用具体的实例表现人物的特点。

二、指导选择材料。

1、指名说说你想夸谁，夸他什么？（学生先自由地说一说）

2、教师根据学生说的进行方向性引导，可以从一下几个方面去夸。

（1）人物优秀的精神品质。

（2）好性格。

（3）特长（长处）。

3、教师小结：不管大家夸的是谁，首先要做到真诚，也就是你是真心想赞美他；其次要做到真实。就是你所赞美的内容必须是真实的，事件也必须是真实的。

三、指导表达。

1、选择一个赞美的主题。

2、事件要能体现这个主题。

3、事件叙述要具体、生动。（注意对你所赞美的人的语言、动作、神态等方面做细致的刻画）

4、适当地表达自己的赞美之情。

四、学生习作，教师巡视指导。

五、欣赏习作，修改习作。

六、布置作业：把习作读给被你赞美的人听，听听他的建议，然后再改一改习作。

第一课时

学习要点：

有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏

教学程序：

一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。

1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。

2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。

3.积累带有多音字的词语。

二、词语超市。

1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。

2.拓展：你还知道哪些类似的成语？

三、写字板。

1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。

2.学生汇报发现所得。

3.学生写字练习，教师巡视指导。

4.同桌互评写字情况。

四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。

1.学生自学短文，了解短文的内容。

2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。

3.学生交流阅读体验。

4.写一写自己最深的感触。

5.完成词语库的积累。

第二课时

学习要点：

语文生活（关注世界儿童）

学习程序：

一、提前布置。

学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。

二、主题班会或出板报。

1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。

2.其他同学可以提问质疑，展开互动。

三、活动小结，布置习作。

第三课时

学习要点：

语文生活（习作写信）

学习程序：

一、明确习作要求：

1.回顾活动过程。

2.谈一谈自己的感受。

3.把活动过程和自己的感受写下来。

二、学生习作。

教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。

第四课时

学习要点：

语文生活（讲评习作）

学习程序：

一、引导学生自评

将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。

二、引导学生互评

同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。

互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。

三、教师点评

1.教师评介本次习作的整体情况。

2.教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。